Ser trabajador contratado en el régimen general y enviar la documentación de matrícula (no válido para autónomos y funcionarios)
Para qué te prepara
Obtenga la TITULACIÓN OFICIAL DE FORMADOR DE FORMADORES, que le acredita para ser profesor de acciones formativas pertenecientes al plan FIP (Formación Profesional Ocupacional), así como de otros planes oficiales tales como la formación continua (FORCEM), Forintel, casas de oficios, escuelas taller, etc.
Dirigido a
Profesionales de la docencia en activo o no, que quieran dirigir su carrera profesional a la impartición de acciones formativas de formación ocupacional y formación continua.
Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios.
Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico. La metodología a seguir se basa en ir leyendo el manual teórico así como ir visionando las distintas lecciones que presenta el CDROM Multimedia, a la vez que se responden las distintas cuestiones y ejercicios que se incluyen dentro del cuaderno de evaluación.
Para su evaluación, el alumno/a deberá hacernos llegar en el sobre de franqueo en destino, dicho cuaderno de evaluación. La titulación será remitida al alumno/a por correo, una vez se haya comprobado el nivel de satisfacción previsto (60% de total de las respuestas).
MATERIALES
Maletín portadocumentos.
Manual teórico: FORMADOR DE FORMADORES
Cuaderno Ejercicios: Formador de Formadores
Cd-Rom: Formador de Formadores
Subcarpeta portafolios.
Evaluación de la Calidad.
Dossier completo Oferta Formativa.
Carta de presentación.
Guía del alumno.
Sobre a franquear en destino.
Bolígrafos y fluorescentes.
Materiales Didácticos
Temario
TEMA 1. EL PLAN DE FORMACIÓN
Las organizaciones: características, tipos, estructura
Formación. Modalidades
Niveles de intervención en la planificación de la formación
Elementos en el diseño de la formación
Gestión y evaluación de planes formativos
TEMA 2. LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA
La comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje
Elementos que intervienen en el proceso de comunicación
Los activadores del aprendizaje: atención, memoria y motivación
TEMA 3. LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Estrategias metodológicas
Selección y empleo de medios y recursos didácticos
TEMA 4. LA PROGRAMACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Planteamientos previos y conceptos generales
¿Qué es y para qué sirve la programación didáctica?
La persona adulta en situación de formarse
Formación-trabajo: una relación necesaria
El diagnóstico inicial: el análisis del grupo de aprendizaje
Elementos del programa de formación
La programación de una sesión formativa
TEMA 5. DINÁMICA DE GRUPOS
Definición
Aplicaciones a los distintos campos de la vida social
¿Qué son las técnicas de dinámica de grupo?
¿Qué son y qué no son las técnicas grupales?
Normas generales y elección de la técnica adecuada
El papel del animador/dinamizador en el grupo
Técnicas de dinámica de grupos en la resolución de conflictos
TEMA 6. CLASIFICACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO
Asamblea
Comisión
Congreso
Conferencia
Debate dirigido
Grupo de confrontación
Grupo de discusión
Mesa redonda
Clínica del rumor
Corrillo
Cuchicheo
Brainstorming
Entrevista
Foro
Role - playing
Técnica Phillips 6.6
Diálogos simultáneos
Técnicas de presentación
Técnicas de conocimiento
Técnicas de confianza
Resolución de conflictos
Comunicación
Técnicas de cooperación
Técnicas de crecimiento
Demostración
TEMA 7. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
El aprendizaje autónomo
El/la formador/a-tutor/a
Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
Recursos didácticos y soportes multimedia
TEMA 8. ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN
El mercado laboral y su evolución
La empresa como principal generadora de empleo
Vías de acceso al mercado laboral
Intermediarios y otros mediadores
Cambios en la organización del trabajo
El impacto de las nuevas tecnologías en los procesos productivos
Cambios en la organización del trabajo
TEMA 9. DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje
Instrumentos y técnicas de evaluación: según los objetivos y tipos de aprendizaje
Características técnicas de la evaluación
TEMA 10. EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS
La evaluación
Evaluación del contexto
Metodología de la evaluación del diseño de la formación
Evaluación de procesos formativos
TEMA 11. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN CONTINUA
Evaluación de la formación continua
Cómo evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos en la formación
Cómo evaluar los comportamientos en el puesto de trabajo (transfer)
Cómo evaluar el impacto sobre parámetros físicos de explotación.
Cómo evaluar el coste de la formación
TEMA 12. SEGUIMIENTO FORMATIVO
Características y finalidad
Intervenciones pedagógicas
Estrategias de mejora y refuerzo
Agentes de seguimiento formativo
Instrumentos para el seguimiento
Evaluación del seguimiento formativo
TEMA 13. LAS VENTAJAS DE LA TELEFORMACIÓN
Concepto de teleformación
Ventajas de la teleformación
Inconvenientes de la teleformación
El papel del teleformador
Conclusión
TEMA 14. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Evolución y tendencia de la formación en el mercado laboral
Las nuevas competencias profesionales de los formadores y formadoras
La formación profesional en el contexto europeo: programas y redes transnacionales
Instituciones implicadas en la formación: niveles de actuación y de competencias
TEMA 15. DISEÑO DE ACCIONES FORMATIVAS
Introducción
Definición general del sistema
Elementos de los sistemas de teleformación
Tipos de actividades
Cómo crear paquetes SCORM y utilizarlos en Moodle
Cómo crear un paquete SCORM con Reload
TEMA 16. HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE CONTENIDOS DE E-LEARNING
Introducción
Atnova Teacher
Macromedia Captivate
Otras herramientas
TEMA 17. IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS A TRAVÉS DE LA RED
Introducción
Entornos virtuales de aprendizaje
La plataforma 'virtual profe': como usuario y como tutor
